Kompetenceplan for alle 6 semestre

Faglige kompetencer
F1	Forståelse af de enkelte fags områder, metoder og særlige blik på verden
F2	Viden om fagenes tilhørsforhold til hovedområderne
F3	Kendskab til hovedområdernes karakteristika, herunder den naturvidenskabelige metode
F4	Blik for faglige samspilsmuligheder på tværs af hovedområderne
F5	Træning i at stille spørgsmål til et emne fra forskellige fags synsvinkel
F6	Beherskelse af de grundlæggende taksonomiske niveauer i de enkelte fag
F7	De første erfaringer med de faglige opgavegenrer
F8	Kendskab til kravene til god laboratoriepraksis

Almene kompetencer
A1	Grundlæggende indsigt i god klasserums- og studiekultur, herunder også lektielæsnings- og notatteknik
A2	Kendskab til Steen Becks fire læringsrum og deres grundprincipper
A3	Kendskab til de taksonomiske niveauer
A4	De første erfaringer med at finde, sortere og udvælge relevante informationer i håndbøger og på internettet
A5	Erfaringer med skriveprocessens typiske faser og teknikker
A6	Viden om grundlæggende citatteknik og dokumentationskrav
A7	Viden om almene krav til den gode opgavebesvarelse
A8	Evne til formidling af faglig viden, herunder brug af PowerPoint
A9	Beherskelse af grundlæggende tekstbehandling og brug af regneark
A10	Beherskelse af Intranettet og Fronter

Personlige kompetencer
P1	Bevidsthed i forbindelse med de nye krav ved overgangen fra folkeskole til gymnasium
P2	Undervisningsparathed: vilje til at lære og lade sig udfordre
P3	Forståelse af aktivitet og ansvar som forudsætning for udbytte
P4	Evne til at spørge, hvis noget er uklart
P5	Evne til at udvise koncentration og fastholde fokus
P6	Udholdenhed i forbindelse med svært stof
P7	Evne til at planlægge sit hjemmearbejde inden for de aftalte tidsfrister

Sociale kompetencer
S1	Situationsfornemmelse
S2	Evne til at omgås andre på en lyttende og respektfuld måde
S3	Evne til at bidrage konstruktivt til undervisningen og det faglige samarbejde
S4	Vilje til at lære af dialog og samtale i klasseundervisningen
S5	Indsigt i det gode gruppearbejdes betingelser og regler
S6	Bevidsthed om forskellige roller i gruppe- og projektarbejdet

Faglige kompetencer
F9	Evne til at anvende kendt viden i nye sammenhænge
F10	Erfaring med at anvende faglig viden i andre faglige sammenhænge
F11	Bevidst og begrundet brug af regneark i relevante faglige sammenhænge
F12	Beherskelse af simpelt niveau af analytiske redskaber
F13	Indsigt i fagenes skriftlige opgavegenrer og deres spilleregler
F14	Kendskab til det fag-orienterede projektarbejde
F15	Beherskelse af projektrapportens skrivefaser og dens håndværk

Almene kompetencer
A11	Beherskelse af grundregler for god studie- og klasserumskultur
A12	Viden om og bevidst brug af forskellige læsestrategier
A13	Erfaring med at tilrettelægge en arbejdsproces, herunder længerevarende gruppe- eller projektarbejde
A14	Kendskab til kritisk informationssøgning via biblioteket og på Internettet

Personlige kompetencer
P8	Erfaringer med aktiv og konstruktiv deltagelse i alle fire læringsrum
P9	Evne til at arbejde selvstændigt
P10	Evne til at lære af egne opgaveafleveringer og af evalueringer
P11	Evne til fordybelse over længere tid

Sociale kompetencer
S7	Vilje og evne til at bidrage til klassesamtalen
S8	Evne til at tage imod konstruktiv kritik og indsigt i forskellige evalueringskriterier
S9	Evne til at kunne give og bede andre om hjælp
S10	Evne til at påtage sig medansvar for læreprocessen
S11	Evne til at indgå i et gruppearbejde på en forpligtende måde

Faglige kompetencer
F16	Viden om og begrundet brug af fagsprog og fagudtryk
F17	Indsigt i de to øverste taksonomiske niveauer, syntese og vurdering.
F18	Grundlæggende kendskab til problemformuleringens funktion og betydning
F19	Kendskab til betydningsfulde nybrud inden for videnskab, kunst og teknologi
F20	Evne til at anvende metoder fra forskellige fag og faglige hovedområder til at belyse et komplekst problem
F21	Kendskab til og erfaring med synopsisgenren
F22	Indsigt i kildekritikkens metoder og betydning

Almene kompetencer
A15	Evne til at kunne skelne mellem væsentligt og mindre væsentligt
A16	Evne til at vælge, afgrænse og præcisere et emne
A17	Evne til at koble mellem fagenes indhold og egen opfattelse af virkeligheden
A18	Indsigt i nødvendigheden af at skelne mellem forskellige abstraktionsniveauer
A19	Sikker og begrundet brug af forskellige studie- og notatteknikker
A20	Sikker brug af Intranettet, Fronter og håndtering af virtuelle arbejdsformer

Personlige kompetencer
P12	Bevidstheden om forskellen på 1.g og 2.g
P13	Evne til at sammenholde kravene til den gode opgavebesvarelse med egne opgaveløsninger på en reflekteret måde
P14	Beherskelse af aktiv lytning og civiliseret samtalekultur
P15	Evne til at give konstruktiv kritik af undervisningen
P16	Bevidsthed om det selvstændige ansvar for udbytte af undervisningen

Sociale kompetencer
S12	Praktisering af hensynsfuld coaching og responsgivning
S13	Evne til at skabe betingelser for det gode samarbejde
S14	Kendskab til egne styrker og svagheder i samarbejdet med andre

Faglige kompetencer
F23	Beherskelse af fagenes forskellige skrivegenrer og opgavetyper
F24	Forståelse og brug af de to øverste taksonomiske niveauer, syntese og vurdering
F25	Erfaringer med udformning af problemformulering
F26	Kendskab til det problemorienterede projektarbejde og dets faglige krav
F27	Beherskelse af den tværfaglige synopsis

Almene kompetencer
A21	Bevidst og konstruktiv brug af evalueringskriterier i forhold til egen læreproces
A22	Forståelse af og bevidst forholden sig til muligheder og begrænsninger i de fire læringsrum
A23	Evne til at arbejde selvstændigt med opgaver over længere tid
A24	Evne til at kunne sortere og vurdere informationer og placere dem i en faglig forståelsesramme
A25	Evne til at begribe, strukturere og formidle et stof

Personlige kompetencer
P17	Evne til nuanceret selvevaluering
P18	Evne til at sætte sig mål for egen udvikling
P19	Evne til at kunne lede et gruppe- eller projektarbejde
P20	Forståelse af og erfaringer med bevægelsen fra elev til studerende

Sociale kompetencer
S15	Evne til at se andres styrker og svagheder og lære af dem
S16	Bevidsthed om projektarbejdets krav til den enkelte og til fællesskabet

Faglige kompetencer
F28	Praktisering af alle taksonomiske niveauer
F29	Indsigt i grundlæggende videnskabsteori og i fagenes og hovedområdernes historiske udvikling
F30	Evne til selvstændig udformning af problemformulering
F31	Evne til at bruge viden uden for et fag
F32	Evne til begrundet at skifte perspektiv i forhold til et emne eller problem
F33	Vilje og evne til at opsøge supplerende faglig viden

Almene kompetencer
A26	Bevidst håndtering af undervisningsrummene og deres arbejdsformer fra forelæsningen til projektarbejdet
A27	Evne til selvstændig opsøgning af relevant viden
A28	Viden om og evne til at formulere sig personligt, sammenhængende og reflekteret inden for flere genrer og alle hovedområderne

Personlige kompetencer
P21	Håndtering af længerevarende, selvstændige og virtuelle undervisningsforløb og viden om vigtigheden af at kunne planlægge og udføre egne arbejdsprocesser

Sociale kompetencer
S17	Evne til at organisere faglige aktiviteter sammen med andre
S18	Bevidsthed om egen rolle i forhold til andres læreproces

Faglige kompetencer
F34	Forståelse af fagene som hensigtsmæssige og historisk udviklede konstruktioner til at begribe verden
F35	Bevidsthed om videnskab som en stadig søgeproces, hvis resultater har foreløbighedens karakter
F36	Viden om og beherskelse af fagenes diskurs

Almene kompetencer
A29	Viden om hvordan man tilegner sig og udvikler viden
A30	Forståelse af kommunikation med andre som kilde til vidensdeling og egen læring
A31	Refleksion over IT-teknologiens muligheder og begrænsninger

Personlige kompetencer
P22	Evne til at formulere og arbejde målrettet med egne kompetencer
P23	Evne til at reflektere over sin egen læringsproces i gymnasiet
P24	Kendskab til egne styrker og svagheder
P25	Kendskab til krav og arbejdsformer på videregående uddannelser

Sociale kompetencer
S19	Evne til at indgå i klassens og gruppens demokratiske proces med selvstændighed, kreativitet og respekt